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sábado, 30 de junio de 2012

FOTOGRAFIAS EXPERIMENTACIÓN

Te presento un enlace para que veas unas fotografías que se tomaron durante la aplicación de una Situación Didáctica sobre EXPERIMENTACIÓN!!!

https://plus.google.com/photos/117281069297807395076/photo/5759712384059727186

EXPRESION ARTÍSTICA










La expresión artística se ha convertido en un ejercicio normal dentro de la vida preescolar y escolar. En los últimos años se viene estimulando la expresión artística del niño en espècial en el preescolar permitiendo el desarrollo libre, romper los esquemas antiguos y modificar la conducta del maestro y padres de familia frente a la formación artística sin desmerecer las demás actividades pedagógicas del aprendizaje preescolar. En la educacion preescolar el arte infantil debe ser considerado como una obra viva que lleva consigo valores de sensibilidad y de inteligencia por medio de las cuales el niño se expresa y se relaciona con gran variedad de materiales que ayudan a su desarrollo de la creatividad, elemento clave a lo largo de su vida. Es maravilloso contemplar a un niño cuando experimenta con algún medio creativo y demuestra sus capacidades; verle desarrollar todas las posibilidades de su imaginación a través de la pintura, escultura y dibujo permitiéndole combinar técnicas y materiales logrando la manifestación de sensaciones, vivencias o gustos en forma natural y espontánea. Verle crear no es tiempo perdido; a veces el adulto tiene una concepción de la infancia que tiende a destruir la creatividad del niño. Es una concepción triste, estática, pasiva donde solamente se debe seguir una instrucción, donde el niño, según el adulto está aprendiendo. Cuán equivocados están cuando no permitimos que sean ellos mismos quienes descubran las cosas mediante la acción y a creación; ¿No será ésta la mejor, la única forma en que verdaderamente el niño preescolar aprende? El arte es una actividad dinámica en la cual se representan movimientos e inquietudes internas. Proporcionando una serie de experiencias ininterrumpidas, las cuales conducen a un aumento de la percepción del sentimiento de autoestima y confianza en si mismo a la par que se le da una actividad infantil que desarrolle su mundo interno. También existen factores externos que intervienen en este proceso como el medio social, la percepción de las cosas y la coordinación motora. Podemos ver claramente estos factores en los trabajos realizados por los niños en edad preescolar, pues en ellos no hay ningún tipo de aprendizaje anterior, ni tienen limitaciones, como el adulto, que esta condicionado en la mayoría de los casos a hacer cosas dentro de un esquema establecido. Por lo general los niños representan en los dibujos, pinturas y esculturas obras que no pueden ser comprendidas, interpretadas o definidas por el adulto; por esto toda actividad debe ser definida por el niño con un nombre. Lo importante es que el al niño se le de la oportunidad de manifestarse ya sea para si mismo o para los demás. El arte infantil es un proceso que necesita madurar y evolucionar gradualmente. No se debe presionar al niño para exprese o comunique lo que hizo si no lo desea ,puesto que el niño poco a poco lo va logrando y con mayor facilidad si el adulto le proporciona los medios y se dirige con términos que permitan despertar confianza y seguridad en sí mismo sin que se sienta cohibido a hacerlo. Si el niño realiza su trabajo y lo muestra espontáneamente, da una explicación o hace un comentario sobre éste, es que desea compartir sus experiencias y resultados. Cuando se habla de lo estético hacemos referencia a lo bello .El niño a través del arte, deja plasmados en los dibujos sus vivencias, los cuales reflejan belleza del medio. En cada una de las actividades elaboradas por el niño se observa cómo el sentimiento estético influye por medio de sus trazos. El niño en proceso de desarrollo va elaborando una conciencia de lo estético, mediante la capacidad de percepción y su sensibilidad, descubriendo en un objeto su propia belleza. El sentimiento estético se desarrolla mediante los sentidos que perciben una serie de sensaciones, que al ser acumuladas conforman un interés por los elementos que le rodean permitiéndole crear cosas nuevas que llenan su ser y le hacen sentir pleno ante lo creado. Cada niño tiene experiencias y grados de comprensión muy diferentes; por tanto al observar una obra de arte, una escultura, el propio mundo y su riqueza natural, no encontramos dos iguales: Cada uno de acuerdo a su sensibilidad, tendrá la suya propia. Es así como el niño se entrega totalmente a la actividad que esta realizando, aislandose del mundo que lo rodea, dejando plasmadas experiencias creadoras de gran valor estético, de acuerdo con las necesidades y emociones del momento. De ahí la importancia que el reconocimiento y las apreciaciones sean espontáneas naturales.

lunes, 25 de junio de 2012

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

INICIA UN NUEVO CICLO ESCOLAR.... ¿LISTA PARA REALIZAR TU EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA? RECUERDA QUE... La mayor parte de los instrumentos son de carácter cualitativos: Observación. Entrevista. Dialogo. Así como las estrategias utilizadas. Diseños de Evaluación flexible o abiertos. La acción educativa en el preescolar no puede estar dirigida a lograr objetivos de tipo formal o académico sino a desarrollar las capacidades del niño; en este sentido en preescolar utilizamos parámetros de comparación o de referencia, los cuales son: Pautas evolutivas: Las cuales están referidas al conjunto de conductas característica del niño en las diferentes niveles de edad, las cuales pueden ser consideradas como los patrones evolutivos típicos de un grupo de niño a una edad determinada. Objetivos de la acción educativa: Las cuales deben tener una estrecha relación con las necesidades e interés de los niños del grupo, de allí que deban variar de un grupo a otro aunque sean niños de la misma edad. Momentos de la evaluación: Evaluación Diagnostica: Nos permitirá conocer el punto de partida y dar las pautas; así como apreciar los conocimientos previos de los niños en relación al tema y retomar contenidos anteriores. Evaluación de Desarrollo o Formativa: nos permitirá recoger información durante el desarrollo del plan a fin de identificar los aprendizajes y el nivel alcanzado por los niños así como para modificar o planear nuevas estrategias que favorezcan el logro de los aprendizajes o avanzar hacia la consolidación de los que están en proceso y conectar o correlacionar con nuevos centros de interés. Final o de Culminación : Nos permitirá identificar los logros y limitaciones o el nivel de desempeño alcanzado por los niños al final del plan . A CONTINUACIÓN TE PRESENTO UN FORMATO QUE PUEDES UTILIZAR PARA QUE TU EVALUACIÓN SEA MÁS EFICIENTE!!! SUERTE!! Entrevista Con EVALUACION DIAGNOSTICA

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA 2012
11+5 ACCIONES
¡¡Muy Interesante y enriquecedor!!

PROPUESTA PARA TRABAJAR LOS VALORES EN PREESCOLAR

Cuaderno para trabajar VALORES con tus peques!!!

LA EXPERIMENTACIÓN

La ciencia en los niños (específicamente la experimentación) es un punto importante dentro de la educación, pues permite a los niños hipotetizar, descubrir , idear teorías, aplicarlas y comprobarlas, (resolver problemas). Es muy divertido, además interesante el trabajo con experimentos con tus niños de preescolar. Te comparto una situación didactica y algunas fotografías acerca de esta enriquecedora experiencia. Experiment Os

EL TRABAJO CON EL NOMBRE PROPIO

Aquí te presento un video de EMILIA FERREIRO, donde nos explica la importancia del trabajo con el nombre propio como primer modelo estable de escritura. Además te comparto una Situacióin Didáctica que puedes implementar para favorecer el lenguaje escrito en tus alumnos.
Ojalá lo disfrutes!!!
El Nombre Propio